PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA I WCZESNOSZKOLNA to kierunek studiów 5-letnich jednolitych przygotowujących nauczycieli do pracy w przedszkolu, w klasach I -III szkoły podstawowej oraz w żłobkach i klubach dziecięcych zgodnie z Rozporządzeniem MEN z dnia 14.09.2023 w sprawie szczegółowych kwalifikacji wymaganych od nauczycieli.

Program studiów obejmuje moduły zgodne ze standardem kształcenia nauczycieli przygotowującym do wykonywania zawodu nauczyciela przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej w ramach modułów: przygotowania psychologiczno-pedagogicznego, przygotowania merytorycznego nauczycieli przedszkoli i klas I -III szkoły podstawowej, wspierania rozwoju dzieci w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym, warsztatu pracy nauczyciela wczesnej edukacji, podstaw teoretycznych i metodycznych przygotowujących do nauczania języka obcego w przedszkolu i szkole, podstaw diagnostyki edukacyjnej dla nauczycieli, modułu zawodowych praktyk pedagogicznych obejmujących 260 godzin doświadczeń praktycznych w przedszkolach i klasach I -III w szkołach podstawowych oraz modułu metodologii badań naukowych i pracy dyplomowej.

Cele kształcenia:

• Wyposażenie absolwentów w przygotowanie pedagogiczne i kwalifikacje nauczycielskie do pracy w przedszkolu, w klasach I -III szkoły podstawowej oraz w żłobkach i klubach dziecięcych oraz nauczania języka obcego w przedszkolu i klasach I -III (zgodnie z podstawą prawną wyróżnioną wyżej).
• Wyposażenie osoby studenckiej w wiedzę, umiejętności oraz kompetencje społeczne niezbędne do wykonywania zawodu nauczyciela wychowania przedszkolnego i edukacji wczesnoszkolnej, które są podstawą refleksyjnej praktyki, wiedzy eksperckiej oraz gotowości do autentycznej troski o zrównoważony rozwój podopiecznych.
• Rozwinięcie umiejętności organizacyjnych, umożliwiających efektywną organizację pracy w środowisku szkoły/ przedszkola i poza nimi.
• Rozwinięcie umiejętności komunikacyjnych i współdziałania stanowiących podstawę pozytywnych relacji w środowisku szkoły/przedszkola i poza nimi.
• Zbudowanie gotowości na inicjowanie i wdrażanie potrzebnych zmian edukacyjnych.

• Pedagogika ogólna
• Historia oświaty i wychowania 
• Psychologia ogólna
• Dydaktyka ogólna
• Biomedyczne podstawy rozwoju i wychowania
• Pedagogika zabawy
• Emisja głosu
• Psychologia rozwojowa okresu dzieciństwa
• Teoretyczne podstawy wczesnej edukacji
• Pedagogika przedszkolna
• Pedagogika wczesnoszkolna
• Psychologiczne uwarunkowania procesu uczenia się we wczesnej edukacji
• Teoria wychowania
• Prawo oświatowe
• Pedagogika specjalna
• Dydaktyka nauczania zintegrowanego
• Diagnostyka pedagogiczna
• Metody badań pedagogicznych
• Dydaktyka twórczości we wczesnej edukacji
• Społeczne uwarunkowania procesu wychowania
• Ocenianie i ewaluacja we wczesnej edukacji
• Psychologiczne uwarunkowania procesów wychowawczych i grupowych
• Polityka oświatowa

Absolwent kierunku PEDAGOGIKA PRZEDSZKOLNA I WCZESNOSZKOLNA posiada przygotowanie pedagogiczne i kwalifikacje nauczycielskie do pracy w przedszkolu, w klasach I – III szkoły podstawowej oraz w żłobkach i klubach dziecięcych. Absolwent ten posiada wiedzę pedagogiczną, historyczno-filozoficzną, biologiczną i psychologiczną, stanowiącą teoretyczne podstawy działalności praktycznej w obszarze kształcenia, wychowania oraz organizacji instytucjonalnych warunków do harmonijnego rozwoju i edukacji dziecka/ucznia, także w zakresie diagnozy i organizacji pracy korekcyjno-kompensacyjnej na terenie żłobka, przedszkola i w szkole w klasach I-III. Jest przygotowany metodycznie do prowadzenia procesu dydaktyczno-wychowawczego i opiekuńczego w oparciu o podstawę programową oraz najnowsze tendencje w organizacji pracy z dzieckiem/uczniem na poziomie wczesnej edukacji.

W toku praktyki pedagogicznej absolwent nabywa przygotowanie pedagogiczne wymagane od nauczycieli (zrealizował odpowiedni program praktyk w przedszkolu i szkole), umiejętności i wiedzę niezbędne do refleksyjnej obserwacji i analizy aktywności dziecka, projektowania pracy z dzieckiem/uczniem w różnych formach (indywidualnej, zespołowej i grupowej z uwzględnieniem różnicowania oddziaływań pod kątem możliwości, potrzeb i zdolności dziecka) oraz wykorzystania metod i technik poruszających różne typy aktywności dziecka/ucznia.