Powoływane przez Dziekanów na kadencję. Stale monitorują, pod kątem przepisów regulujących system jakości kształcenia, wydziałowe akty prawne. Opracowują jednolite dla Wydziałów procedury służących zarządzaniu jakością kształcenia. Opiniują programy studiów nowych kierunków oraz zmiany w programach studiów już istniejących.

Powoływana przez Rektora UŁ na kadencję. W jej składzie zasiadają przedstawiciele wszystkich Wydziałów. Są to prodziekani ds. kształcenia albo pełnomocnicy dziekanów ds. kształcenia. Rektor do składu Rady powołuje także pełnomocnika ds. systemu akumulacji i transferu punktów ECTS oraz przedstawiciela Uczelnianej Rady Samorządu Studentów. Studenci mają realny wpływ na szereg procesów i zmian wdrażanych w uczelni, w tym także na tworzenie programów studiów nowych kierunków, zmiany dokonywane w istniejących już programach czy zmiany w wydziałowych systemach ustalania wartości punktowej dla przedmiotów ECTS. Uczelniana Rada ds. Jakości Kształcenia, poza opiniowaniem programów studiów i ich rekomendacją Senatowi UŁ, opracowuje jednolite dla uczelni procedury, wytyczne czy narzędzia służące doskonaleniu jakości kształcenia, jak chociażby wzory ankiet studenckich.

Procedura tworzenia nowych programów studiów i zmian w programach przebiega następująco:

• tworzenie na wydziale projektu programu studiów;
• opiniowanie projektu programu studiów/zmiany w programie przez Wydziałową Komisję ds. Jakości Kształcenia (WKds.JK);
• opiniowanie projektu programu studiów/zmiany w programie, w tym planu studiów, sylabusów przedmiotów, zajęć do wyboru, realizacji praktyk zawodowych czy kształcenia nauczycielskiego (w przypadku kierunków, które je przewidują) przez Wydziałową Radę Samorządu Studentów (WRSS);
• skierowanie projektu programu studiów, po uzyskaniu pozytywnych opinii WKds.JK i WRSS, na posiedzenie Rady Wydziału - uchwała Rady Wydziału;
• przekazanie przez Dziekana Wydziału projektu programu studiów prorektorowi właściwemu ds. jakości kształcenia;
• opiniowanie projektu programu studiów/zmiany w programie przez Uczelnianą Radę ds. Jakości Kształcenia (URds.JK), rekomendacja programu na posiedzenie Senatu UŁ;
• skierowanie przez Rektora projektu programu studiów do Senatu UŁ – ustalenie programu studiów nowego kierunku/zmienionego programu studiów na drodze uchwały;
• utworzenie przez Rektora nowego kierunku studiów na drodze zarządzenia.

Studenci/Studentki, zasiadając i uczestnicząc w pracach różnych gremiów, czy to na poziomie Wydziałów (Rady Wydziałów, Wydziałowe Rady Samorządu Studentów) czy na poziomie ogólnouczelnianym (Uczelniana Rada Samorządu Studentów, Uczelniana Rada ds. Jakości Kształcenia, Senat UŁ) wpływają na wiele procesów, które mają zapewniać w uczelni doskonalenie jakości kształcenia. To m.in. tworzenie programów studiów nowych kierunków czy projektowanie zmian w istniejących już programach. To także opiniowanie decyzji organów uczelni w innych sprawach związanych z realizacją procesu kształcenia. 

Studenci mają wpływ na proces realizacji kształcenia w uczelni także poprzez udział w ankietach studenckich. Co najmniej raz w roku akademickim mogą dokonywać oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków związanych z kształceniem (prowadzeniem zajęć dydaktycznych).

ZR nr 157 z dnia 02.06.2021 w sprawie zasad dokonywania oceny nauczyciela akademickiego w zakresie wypełniania przez niego obowiązków związanych z kształceniem.

W celu weryfikacji jakości prowadzonych zajęć dydaktycznych oraz ich systematycznej poprawy, obejmowane są one cyklicznymi hospitacjami. W głównej mierze może to dotyczyć zajęć prowadzonych przez nauczycieli, którzy w wyniku przeprowadzonych ankiet uzyskali niezadowalające oceny studentów.

Celem warsztatów jest nabycie umiejętności wprowadzania drobnych elementów aktywizujących w czasie lekcji, niezależnie od liczby Uczniów obecnych na danym spotkaniu.  

W trakcie warsztatu porozmawiamy o:

• rozwiązaniach pozwalających na weryfikację pozyskanej wiedzy i umiejętności na początku spotkania dydaktycznego (z lekcji poprzednich) i na jego końcu;
• organizowaniu drobnych quizów i ankiet;
• szybkich technikach gromadzenia pomysłów, które pozwolą na utrzymanie koncentracji Uczniów oraz umożliwią skuteczniejsze uczenie się. 

Zajęcia przeznaczone dla Nauczycieli, którzy chcą opanować sztukę zarządzania czasem i organizacji pracy.

Podczas warsztatów:

• sprawdzimy, jak efektywnie planować proces dydaktyczny,
• poznamy techniki wspierania w zarządzaniu czasem i samodyscyplinie.  

Efektem zajęć będzie opanowanie przez Uczestników funkcji narzędzi wykorzystywanych w codziennej pracy do efektywnego planowania zajęć oraz znajomość teoretyczna i praktyczna metod wspierania w zarządzaniu czasem.

Magdalena Boroń – na Uniwersytecie Łódzkim działa jako specjalistka i metodyczka ds. e-learningu. Posiada wieloletnie doświadczenie w projektowaniu pod kątem metodologicznym efektywnych i angażujących szkoleń online. Pasjonuje się wykorzystaniem nowoczesnych technologii edukacyjnych. Aktywnie współpracuje z wykładowcami i zespołami dydaktycznymi, wspierając ich w tworzeniu nowoczesnych kursów online oraz rozwijaniu kompetencji cyfrowych. 

Warsztat dedykowany jest nauczycielom i nauczycielkom, którzy szukają inspiracji do kreatywnych i twórczych działań w ramach pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniom i uczennicom. W trakcie spotkania poznamy metody i techniki pracy z dziećmi i młodzieżą pod kątem rozwoju społeczno-emocjonalnego, a także poznawczego. Efektem zajęć będzie baza pomysłów, inspiracji oraz praktyczne narzędzia do wykorzystania w codziennej współpracy z uczniami i uczennicami oraz ich rodzicami. 

Marta Szymczyk — pedagożka szkolna, psycholożka, nauczycielka etyki, aktywistka edukacyjna i społeczna. Prowadzi fanpage „Nieszablonowa pedagożka” poświęcony wychowaniu, edukacji antydyskryminacyjnej, przepisom prawa oświatowego oraz sprawdzonym działaniom w pracy z dziećmi i młodzieżą. 

Celem warsztatu jest refleksja nad rolą oceniania w procesie uczenia się.  Jaką funkcję pełni ocena w codziennej praktyce szkolnej?  W jaki sposób ocenianie może wspierać uczniów w rozwijaniu samodzielności, motywacji i odpowiedzialności za własną naukę?  Czy możliwe jest odejście od postrzegania oceny wyłącznie jako „wyroku” na rzecz narzędzia budowania świadomości i rozwoju? Podczas spotkania przyjrzymy się ocenianiu kształtującemu z różnych perspektyw – ucznia, nauczyciela i rodzica. Będziemy poszukiwać sposobów na to, by ocena stała się wsparciem, a nie ograniczeniem. 

Ewelina Golańska – nauczycielka edukacji wczesnoszkolnej w Szkole Podstawowej nr 152 im. Elizy Orzeszkowej w Łodzi, liderka zespołu nauczycieli ew, trenerka Treningu Umiejętności Społecznych (TUS) i Terapii Ręki. Absolwentka historii oraz studiów podyplomowych z edukacji wczesnoszkolnej, terapii pedagogicznej, oligofrenopedagogiki, arteterapii. Uczestniczka licznych szkoleń z zakresu oceniania kształtującego i neurodydaktyki, pasjonatka oceniania kształtującego, które traktuje jako narzędzie wspierania rozwoju uczniów, budowania ich motywacji i poczucia sprawczości. Od kilku lat współpracuje z Towarzystwem Przyjaciół Dzieci, prowadząc warsztaty twórcze. Organizatorka konferencji dla nauczycieli łódzkich szkół, podczas której prowadziła warsztaty poświęcone praktycznym aspektom oceniania kształtującego. W pracy stawia na partnerskie relacje z uczniami i rodzicami, wspólne poszukiwanie rozwiązań oraz rozwijanie kompetencji społecznych. Prywatnie miłośniczka górskich wędrówek i odkrywania pięknych zakamarków Polski. 

Celem warsztatu jest refleksja nad istotą błędu w procesie uczenia się.

Jak uczniowie i nauczyciele reagują na błędy?  

Jaki wpływ na rozwój ma nasz stosunek do błędu i mit perfekcjonizmu?  

Czy w polskiej szkole jest miejsce na błąd?  

Przyjrzymy się błędowi z wielu perspektyw, poszukamy sposobów na tworzenie przyjaznej przestrzeni do uczenia się i rozwoju.

Agnieszka Puta – polonistka po filozofii, nauczycielka języka polskiego i etyki. Od września 2022 r. pracuje w Społecznej Szkole Towarzystwa Oświatowego ,,Edukacja” w Łodzi;  certyfikowana trenerka myślenia krytycznego 5. stopnia w Instytucie Myślenia Krytycznego; ambasadorka Wiosny Edukacji; autorka programów nauczania języka polskiego i etyki, animatorka metody ,,Ortograffiti”. 
Kieruje się maksymą „Kto pyta, nie błądzi”, dlatego na jej lekcjach pytania zadają przede wszystkim uczniowie. Później wspólnie dociekają, poszukując rozwiązań podczas debat, dociekań filozoficznych czy dyskusji. Stawia na relacje, komunikację, twórcze i krytyczne myślenie. Promuje czytelnictwo i kulturę słowa, realizując szkolne projekty we współpracy z łódzkimi instytucjami kultury, a także prowadząc warsztaty czy szkolenia dla uczniów i nauczycieli.  
Swoimi pomysłami dzieli się na FB: https://www.facebook.com/dysPutka/ 
Wolny czas spędza, spacerując i jeżdżąc na rowerze z dala od zgiełku i tłumów, a także nocując w hamaku w lesie. 

Wspólnie poszukamy sposobów na motywowanie siebie i innych, poćwiczymy z narzędziami, pozwalającymi określić poziom zaangażowania Podczas warsztatów dowiemy się też: -jakie są rodzaje motywacji (zewnętrzna, wewnętrzna, pozytywna, negatywna) - co motywuje nauczycieli a co motywuje uczniów? - jak rozwijać umiejętności przywódcze, takie jak zarządzanie zespołem, motywowanie do działania -pierwsza pomoc kiedy motywacja spada, krótkie techniki na ponowne złapanie wiatru w żagle - jak dobierać metody aktywizujące do potrzeb grupy i tematu zajęć Czyli: jak poprowadzić ciekawą lekcję, czuć się zmotywowanym i umieć zmotywować do nauki uczniów.

Zofia Wrześniewska – historyczka, od 2003 r. nauczycielka, od 2018 r. dyrektorka jednej z łódzkich szkół ponadpodstawowych. Ukończyła studia podyplomowe z Zarządzania Oświatą, Wiedzy o społeczeństwie oraz trener i coach biznesu, współpracowała z BsS. Propagatorka neurodydaktyki, nauczania przyjaznego mózgowi, współautorka pracy Szkoły poza horyzont. W swojej codziennej pracy opiera się przede wszystkim na relacjach, to one są kluczowe, zarówno w działaniach pedagogicznych, jak i menadżerskich. Tworzy szkołę otwartą, przyjazną uczniowi i nauczycielowi 

Celem warsztatu jest autorefleksja i samoocena własnego dobrostanu oraz poznanie sposobów wzmacniania odporności psychicznej, radzenia sobie ze stresem, a tym samym zapobieganie zjawisku wypalenia zawodowego u młodych Nauczycieli.

Podczas tego warsztatu przyjrzymy się bliżej swojemu samopoczuciu, energii i poziomowi stresu. Zastanowimy się, jak zadbać o siebie w szkolnej rzeczywistości i jak nie zgubić motywacji, gdy codzienność staje się przytłaczająca. To czas na refleksję, oddech i odzyskanie sprawczości - by z większym spokojem i energią wrócić do swojej pracy.

Małgorzata Sinior – doradczyni kariery/certyfikowana trenerka narzędzia diagnostyczno-rozwojowego FRIS®/trenerka biznesu/psycholożka

Jest absolwentką Uniwersytetu Łódzkiego,  Szkoły Trenerów Biznesu oraz Szkoły Coachów Akademii SET. Od ponad 20 lat z pasją wspiera klientów w ich rozwoju osobistym i zawodowym na różnych etapach kariery, prowadząc szkolenia i indywidualne konsultacje z obszaru kompetencji miękkich i doradztwa kariery, m.in. z zakresu planowania kariery zawodowej, aktywnego poszukiwania pracy, wyznaczania celów i motywacji, radzenia sobie ze stresem, wypaleniem zawodowym itp. Posiada także doświadczenie w realizacji coachingu kariery i mentoringu, a przy realizacji różnych projektów i szkoleń współpracowała z instytucjami publicznymi, oświatą, opieką społeczną, służbą więzienną, młodzieżowymi ośrodkami wychowawczymi, organizacjami pozarządowymi, etc. Obecnie pracuje jako doradczyni zawodowa w Zespole Biura Karier i Aktywności Studenckiej Uniwersytetu Łódzkiego, gdzie wspiera studentów i absolwentów w budowaniu ścieżki kariery.

Zarówno w pracy, jak i w życiu osobistym kieruje się maksymą chińskiego filozofa Lao Tzu: „Znaj siebie, a zwyciężysz wszystkie bitwy”.

Martyna Dębska – Psycholożka | Trenerka biznesu | Specjalistka ds. doradztwa zawodowego | Założycielka MotivateDesign.pl  

Pomaga w budowaniu świadomej ścieżki kariery i rozwoju umiejętności miękkich.  
Wspiera osoby, które szukają swojej drogi zawodowej w odkrywaniu własnego potencjału, rozwijaniu kompetencji miękkich oraz w przygotowaniu do skutecznego wejścia na rynek pracy. 
Jako psycholożka i socjolożka specjalizuje się w rozwoju kompetencji miękkich, towarzyszy w ważnych momentach - z uważnością, zrozumieniem i konkretnymi narzędziami. Na co dzień wspiera studentów i absolwentów w budowaniu świadomej kariery, prowadzi indywidualne konsultacje i warsztaty rozwojowe. Pomaga tworzyć skuteczne CV, przygotować się do rozmów rekrutacyjnych, zbudować spójny profil na LinkedIn oraz odkryć własny potencjał. Posiada również doświadczenie w tworzeniu nowoczesnych materiałów edukacyjnych (w tym e-learningowych) we współpracy z ekspertami i zespołami projektowymi. W pracy stawia na autentyczność i relację - bo rozwój to proces, który warto budować w zgodzie ze sobą, krok po kroku.